49_Future Skills

7. Mai 2026 · 38 Min.

Future Skills sind zentral für die Zukunft – aber es sind nicht primär neue Fähigkeiten, sondern ein gestiegenes Abstraktionsniveau bei klassischen Kompetenzen wie Lesen und Mathematik, kombiniert mit kritischer Informationsverarbeitung und Selbstregulation.

Die Folge diskutiert, was unter Future Skills zu verstehen ist und warum sie für Bildung relevant sind. Dr. Leonard Tetzlaff, Bildungsforscher am DIPF, erläutert drei übergreifende Kategorien: kritische Auseinandersetzung mit Informationen, Selbstregulation und modellbasiertes Problemlösen. Dabei betont er, dass traditionelle Basiskompetenzen wie Lesen und Mathematik nicht obsolet werden, sondern auf höheren Abstraktionsebenen angewendet werden. Die Folge behandelt auch, wie solche Kompetenzen wissenschaftlich gemessen werden und welche Fördermaßnahmen sinnvoll sind.

Zahlen & Fakten

41 Prozent

Anteil der deutschen Schülerinnen und Schüler in der ICILS-Studie, die sich in den untersten beiden Kompetenzstufen beim Computational Thinking befinden

15 Prozent

EU-Zielmarke für den Höchstanteil der Bevölkerung in den untersten beiden Kompetenzstufen bei digitalen Kompetenzen

knapp 100

Anzahl der Future-Skills-Modelle, die Tetzlaff in einem Literaturreview zwischen 2010 und 2021 gefunden hat

Themen & Erkenntnisse

Begriffsklärung und übergreifende Kategorien von Future Skills · ab 01:47: Dr. Tetzlaff definiert Future Skills anhand dreier Oberkategorien: kritische Informationsverarbeitung, Selbstregulation und modellbasiertes Problemlösen. Es gibt etwa 100 Modelle, zeigen aber große Überschneidungen.

Verhältnis von Future Skills zu Basiskompetenzen und Wissen · ab 07:04: Lesen und Mathematik bleiben fundamental wichtig, verschieben aber ihr Abstraktionsniveau nach oben. Spezialisiertes Wissen zu aktuellen Themen ist weniger entscheidend als die Fähigkeit, sich schnell einzuarbeiten.

Messung von Future Skills und empirische Befunde zur deutschen Situation · ab 16:47: Tetzlaff erläutert, wie Future Skills durch Szenarien-basierte Tests mit Indikatoren und Validierung gemessen werden. Deutsche Kinder schneiden beim Computational Thinking unterdurchschnittlich ab: 41% liegen in den untersten Kompetenzstufen.

Ziele von Bildung und Fördermaßnahmen für Future Skills · ab 13:01: Bildung verfolgt multiple Ziele: Marktwert der Arbeitskraft, humanistische Selbstbildung und gesellschaftliche Problemlösung. Konkrete Förderung erfolgt durch mehrschrittige Problemlösung, Umgang mit Widerspruch und Epistemic Humility.

Quellen

• OECD 21st Century Skills Framework

• StudieICILS-Studie (International Computer and Information Literacy Study)

• StudiePISA 2025 Zyklus – innovative Domäne Future Skills

Wer spricht

Philipp StürmHOST

Journalist und Moderator des Bildungspodcasts »Sitzenbleiben« des DIPF; vermittelt gemeinsam mit Kolleginnen evidenzbasierte Erkenntnisse zu Schule, Lernen und Future Skills an Eltern und Lehrkräfte.

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Dr. Leonard TetzlaffGAST

Bildungsforscher und wissenschaftlicher Mitarbeiter im DIPF-Arbeitsbereich Technology-Based Assessment, spezialisiert auf Messung von Future Skills und computergestützte Leistungsdiagnostik

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