Dweck et al. (1995) | Growth Mindset

8. Mai 2026 · 20 Min.

Implizite Theorien über die Veränderbarkeit von Eigenschaften prägen systematisch, wie Menschen Erfolge und Misserfolge erklären und auf Herausforderungen reagieren – nicht eine einfache Haltungsveränderung, sondern ein differenziertes psychologisches Modell.

Die Folge stellt die Studie von Dweck, Chiu und Hong (1995) vor, die zeigt, wie unterschiedliche Überzeugungen über die Stabilität von Eigenschaften das Lernen beeinflussen. Menschen mit stabilitätsorientierten Überzeugungen (Entity-Theorie) interpretieren Misserfolg als Hinweis auf mangelnde Fähigkeiten und reagieren mit Hilflosigkeit. Veränderungsorientierte Menschen (Incremental-Theorie) sehen Misserfolg als veränderbar und reagieren mit erhöhter Anstrengung. Die Folge kritisiert, wie dieses komplexe Konzept zu einem pädagogischen Buzzword vereinfacht wurde und warnt vor der falschen Annahme, Growth Mindset ließe sich einfach vermitteln.

Zahlen & Fakten

1995

Erscheinungsjahr der Studie von Dweck, Chiu und Hong in Psychological Inquiry

2018

Erscheinungsjahr der Meta-Analyse von Sisk et al. zu Growth-Mindset-Interventionen

Themen & Erkenntnisse

Kontext und Missverständnisse des Growth-Mindset-Begriffs · ab 00:30: Growth Mindset ist ein populärwissenschaftliches Schlagwort geworden. Die ursprüngliche Forschung von Dweck arbeitet mit impliziten Theorien, nicht mit Mindset, und warnt vor einer Vereinfachung.

Kernforschungsfragen und zentrale Ergebnisse der Dweck-Studie · ab 04:37: Die Studie zeigt: Stabilitätsorientierte Menschen attributieren Misserfolg auf fehlende Fähigkeiten und reagieren mit Hilflosigkeit; veränderungsorientierte Menschen sehen Misserfolg als veränderbar und reagieren mit mehr Anstrengung.

Kritische Implikationen: Domänenspezifität, Nichtdualität und Forschungsstand · ab 14:09: Implizite Theorien sind domänenspezifisch, nicht global. Neuere Meta-Analysen zeigen nur kleine Effekte von Mindset-Interventionen auf Schulleistungen. Die Theorie ist deskriptiv, kein pädagogisches Imperativ.

Quellen

• StudieDweck, C. S., Chiu, C.-y., & Hong, Y.-y. (1995). Implicit theories and their role in judgments and reactions: A world from two perspectives. Psychological Inquiry, 6(4), 267–285.

Wer spricht

Carol DweckHOST

Psychologin und Autorin der Originalforschung zu impliziten Theorien; ihre Arbeit ist Grundlage der Diskussion und wird durch die Folge erläutert

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